Educacion Social para Delincuentes
Garrido Genoves, Vicente
Índice
Indice Introducción Capítulo 1 Pedagogía, delincuencia e inteligencia emocional: el paradigma de la competencia social I. Los niños que exhiben conducta antiso- cial y desorden de conducta II. La naturaleza de la inteligencia emocional 1. El papel de las emociones: la tesis de Goleman 2. ¿Pueden ser inteligentes las emociones? III. Delincuencia, familia y escuela 1. Delincuencia y familia A) La teoría del Aprendizaje social B) La teoría del aprendizaje social de la conducta antisocial en los niños de Patterson C) La teoría familiar sistémica y el tratamiento de la conducta antisocial D) Teorías psicodinámicas E) Teorías del control 2. Delincuencia y escuela IV. El modelo general de prevención de bloom 1. Potencialidades individuales a incrementar A) Aspectos cognitivos B) Aspectos afectivos C) Aspectos conductuales 2. Limitaciones individuales a disminuir o eliminar A) Aspectos cognitivos B) Aspectos afectivos C) Aspectos conductuales D) Aspectos físicos y biológicos E) Enfoque holístico y multifactorial 3. Apoyo social a incrementar A) Aspectos interpersonales B) Aspectos del grupo primario C) Aspectos del grupo secundario D) Aspectos del contexto sociocultural 4. Estrés social a disminuir A) Aspectos interpersonales B) Aspectos del grupo primario C) Aspectos del grupo secundario D) Aspectos socioculturales V. ¿Cuáles son los programas efectivos en el tratamiento de los delincuentes? 1. Principales aspectos a considerar a la hora de estudiar un programa correccional 2. La pregunta fundamental sobre el tratamiento de los delincuentes A) El meta-análisis de Lipsey B) El meta-análisis de Andrews et al. (1990)
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