Prevencion de la Delincuencia
El Enfoque de la Competencia S
Garrido Genoves, Vicente
Índice
Indice Introducción PARTE I EDUCACION Y COMPETENCIA SOCIAL CAPITULO 1. Los modelos en educación social Una ciencia y varias epistemologías El modelo sistémico-tecnológico El modelo hermenéutico El modelo crítico-emancipatorio El modelo estructural Críticas al modelo científico-tecnológico Primera crítica: No estudia las dimensiones de la realidad no factuales (el mito de la neutralidad) Segunda crítica: Descontextualización Tercera crítica: La separación entre teoría y práctica invalida el proceso prescriptivo Cuarta crítica: Reduccionismo metodológico (el mito de la unicidad de la ciencia y la objetividad) Quinta crítica: Superficialidad y artificiosidad de los conocimientos Sexta crítica: El modelo científico favorece la faceta de reproducción de la educación, y alienta la alienación del sujeto Séptima crítica: En Pedagogía Social el modelo tecnológico asume la forma del modelo médico de intervención (&laqno;sustancialismo») Algunas respuestas y una conclusión provisional Métodos múltiples y programas de investigación Retomando las críticas Una conclusión provisional CAPITULO 2. La pedagogía social como ciencia de la competencia social Campos de actuación de la pedagogía social La competencia social ¿Qué es la competencia social? Los conceptos psicosociales de la competencia social Los campos de actuación de la pedagogía social y la competencia social Función socializadora de la pedagogía social: La importancia de la conducta prosocial El método científico en pedagogía social: Estrategias para la investigación y la praxis Razones internas al método científico Razones sociales Razones académico-científicas/institucionales Razones derivadas de los sujetos de la interven
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