Educacion Motriz en Preescolar y Primaria
Robert Rigal
Esta obra trata sobre la manera de entender el desarrollo y evolución de la motricidad humana y, más concretamente, en la etapa Infantil y Primaria. En el campo de la motricidad humana, se emplean habitualmente diferentes términos para definir cada uno de los ámbitos de estudio. Los ámbitos del desarrollo motor y del desarrollo psicomotor se utilizan como sinónimos con frecuen...
Sinopsis
Esta obra trata sobre la manera de entender el desarrollo y evolución de la motricidad humana y, más concretamente, en la etapa Infantil y Primaria. En el campo de la motricidad humana, se emplean habitualmente diferentes términos para definir cada uno de los ámbitos de estudio. Los ámbitos del desarrollo motor y del desarrollo psicomotor se utilizan como sinónimos con frecuencia. Sin embargo, no son intercambiables y afectan a aspectos muy distintos del desarrollo evolutivo del niño y la niña. La educación motriz, que forma parte de la Educación Física en Primaria, pretende mejorar la coordinación motriz, ya se trate de motricidad global mediante actividades no locomotrices y locomotrices o de motricidad fina mediante actividades manipulatorias. La educación psicomotriz, por su parte, pretende que se adquieran conceptos a través de las actividades de manipulación y de las acciones motrices; por esta razón interviene como condición previa o como apoyo a los primeros aprendizajes. La primera parte del libro nos muestra los elementos básicos de la educación psicomotriz y se define en ella el marco conceptual en el que ha de incluirse la educación a través de las acciones motrices. En la segunda parte, se describe el desarrollo motor del niño (motricidad global y motricidad fina), que subtiende a la formación del esquema corporal, y las características de la torpeza; también se explica la adquisición de la lateralidad. En la tercera parte, se aborda el aprendizaje de la escritura, la lectura, las matemáticas, las ciencias y la organización espacial y temporal. En cada uno de estos apartados, se presentan primeramente los principios teóricos más importantes de cada aprendizaje y luego se analizan las interacciones entre la acción motriz o los elementos del desarrollo psicomotor y este aprendizaje. En la parte final, dedicada a la didáctica, se presentan los principios de la organización de sesiones de educación motriz o de educación psicomotriz y de la evaluación
Índice
Prólogo 11 Introducción 13 Primera parte Fundamentos teóricos Capítulo I La psicomotricidad 29 1. Introducción 29 2. Evolución terminológica y conceptual 31 3. Los componentes de la psicomotricidad 35 3.1. La reeducación psicomotriz 35 3.2. La educación psicomotriz 42 3.3. La terapia psicomotriz 46 4. Conclusión 50 Capítulo II La educación a través de la acción motriz: marco conceptual 51 1. Introducción 51 2. Los fundamentos psicogenéticos 52 2.1. Los estadios del desarrollo de la inteligencia: Piage 52 2.2. Los estadios del desarrollo: Wallon 61 3. Acciones motrices y conocimiento 62 4. La manipulación 65 4.1. Las formas de manipulación 67 4.2. La abstracción 71 4.3. Percepción, acción, representación, cognición 78 5. Aprendizaje de un concepto 83 6. Las condiciones previas y los aprendizajes escolares 86 6.1. Datos neurofisiológicos del desarrollo 86 6.2. Las relaciones maduración-medio 87 6.3. La noción de condición previa 91 6.4. La motricidad en preescolar y las condiciones previas 92 7. Resumen 93 Capítulo III Elementos básicos de la motricidad: el control de las acciones motrices 95 1. Introducción 95 2. Organización del sistema nervioso 95 2.1. Anatomía de la neurona 95 2.2. Propiedades funcionales de la neurona 97 2.3. Anatomía del sistema nervioso central 99 2.4. Anatomía del sistema nervioso periférico 105 2.5. El sistema nervioso autónomo y la respuesta a las emociones y al estrés 108 2.6. Maduración del sistema nervioso 110 3. Organización del sistema muscular 113 3.1. Estructura de los músculos 113 3.2. La unión neuromuscular y la contracción 113 3.3. Diferentes categorías de movimientos 116 4. La organización perceptiva 120 4.1. Captación de la información: la sensación 120 4.2. El procesamiento de la información: la percepción 132 5. Resumen 138 Segunda parte Educación m
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