Educar con Co-Razon
Toro Ales, Jose Mª
En los diversos espacios educativos, y más concretamente en las escuelas, hay mucha más 'cabeza' que 'corazón', mucha más 'mente' que 'cuerpo', mucha más 'ciencia' que 'arte', mucho más 'trabajo' que 'vida', muchos más 'ejercicios' que 'experiencias'... mucha más pesadumbre y aburrimiento que alegría y entusiasmo. 'Co-razón' es reivindicar para la educación un corazón que no es...
Sinopsis
En los diversos espacios educativos, y más concretamente en las escuelas, hay mucha más 'cabeza' que 'corazón', mucha más 'mente' que 'cuerpo', mucha más 'ciencia' que 'arte', mucho más 'trabajo' que 'vida', muchos más 'ejercicios' que 'experiencias'... mucha más pesadumbre y aburrimiento que alegría y entusiasmo. 'Co-razón' es reivindicar para la educación un corazón que no está reñido con la razón sino que la contiene y trasciende. No es un libro de recursos ni, mucho menos, un recetario de actividades... porque, no lo olvides, querido educador o educadora, el recurso por excelencia eres tú. Abre al azar cualquiera de las páginas del libro. Lee lo primero que te encuentres. Sólo si sientes que algo resuena, vibra, late en tu corazón al leerlo... podrás reconocer que éste es un libro para ti. José María Toro es maestro de enseñanza primaria y especialista en creatividad, técnicas de estudio y en distintos ámbitos de la Expresión y la Comunicación (Escuela de Expresión de Barcelona). Ha publicado gran variedad de artículos vinculados con la educación y el desarrollo personal. Es autor, entre otros, de los libros El pulso del cotidiano (1993), La hondura de lo simple es infinita (1996) y La vida maestra (Desclée De Brouwer, 2001). Actualmente centra su labor en la investigación y divulgación del Sistema Consciente para la Técnica del Movimiento así como de aspectos tales como el desarrollo de actitudes creativas en el quehacer de la vida cotidiana.
Índice
--PRÓLOGO 13 --1. INTRODUCCIÓN 15 --El co-razón 20 --2. EL ACONTECIMIENTO. EL ENCUENTRO 23 --De la fabricación de situaciones pedagógicas a la vivencia del acontecimiento 23 --Los minidetalles. Una pedagogía desde lo ordinario, pequeño, sencillo y simple 27 --Los espacios y los objetos como acontecimientos y ámbitos para el encuentro 45 --El encuentro personal. El encuentro de los adentros 54 --3. LA PRESENCIA 63 --Ser una Presencia 64 --1. Una Presencia Abierta 66 --2. Una Presencia que Actúa 81 --3. Una Presencia que Expresa y Se Expresa 83 --El Cuerpo como lugar de Presencia 87 --La cara 96 --La sonrisa 100 --La voz 106 --La ausencia como añoranza de la presencia del otro 115 --4. EL CUERPO. LA IN-CORPORACIÓN COMO DINÁMICA 117 --El lenguaje del cuerpo. La alfabetización corporal 119 --Incorporar. El cuerpo como límite y posibilidad: o está en el cuerpo... o no está 122 --La insalivación 124 --La respiración 127 --La relajación 130 --La suspensión y el tono justo como solución a la problemática tensión-relajación 135 --La postura como expresión de los estados internos 137 --La atención como estado corporal: la a-tensión. La atención como estado mental. De la concentración a la en-centración 145 --5. LA EDUCACIÓN EMOCIONAL 151 --Liberarnos del secuestro emocional: ...y las emociones habitaron entre nosotros 151 --La ternura como gesto y como atmósfera 158 --La vinculación emocional 160 --La constelación emocional de una clase 164 --Patrones y pautas de gestión afectivo-emocional 167 --La empatía: escuchar atentamente y sentir internamente al otro 175 --El darse cuenta de las emociones. De la autoconciencia emocional al reconocimiento de las emociones del otro 179 --Convalidar las emociones: tienes todo el derecho del mundo a sentir lo que sientes 181 --La expresión del emocionar 186 --Del lenguajeo de las emociones a la fijación de límites en las conductas 188 --6. LENTIFICACIÓN, SILENCIO Y PACIENCIA 197 --Naturaleza y s
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